TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
son muchas las teorías que se han planteado para explicar los cambios ocurridos en la conducta humano a lo largo del desarrollo son factores biológicos psicológicos social culturales roles de la vida vital la mayoría en la vida de los individuos
TEORÍAS PSICOANALÍTICA
psicoanalítica rompió con la creencia de que la sexualidad comenzaba en la adolescencia y los cambios hormonales
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Se maneja la atención en la conducta es influencia del ambiente y la experiencia y se reduce la importancia de la maduración biológica y su función de la imitación de los modelos y de las variaciones en la pauta de recompensa y castigo
APRENDIZAJE
Es un proceso por el cual la conducta se modifica a consecuencia de una conducta y a conciencias de una experiencias a cualquier adquisición de respuesta nuevos cambios en la frecuencia de una accesoria sobre el proceso educativo
TEORÍAS DE CONDUCTISMO
conductas que se pueden ver medir y registrar buscar factores observables mediatos en particular
este ambiente influyen en el manejo de la conducta de los seres humanos y aprenden sobre el mundo en diferentes aspectos placenteros
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Respuestas emocionales o episcopologios y asociación de una respuesta automática por estimula iban petraria paulo emocional o fisiológica
* estimulo incondicional = estimulo automático
* estimulo neutro = respuesta reflejo
* estimulo condicionado = neutro estimulo incondicional
*respuesta incondicionada = repuesta automático
*respuesta condicionada = respuesta aprendida antes del estimulo neutral
CONOCIMIENTO OPERANTE
Respuesta voluntaria para generar un resultado deseable atravez de una experiencia satisfactoria y no repetitiva a la conducta que es seguida de una experiencia no satisfactoria y no satisfactoria
* REFUERZO
Acto o estimulo que sigue a una conducta que puede retirarse en un futuro
*REFUERZO POSITIVO
Es cuando una respuesta se fortalece por que elimina un estado de estimulo de respuesta a mayor recompensa y se genera mayor esfuerzo al real izarlo
REFUERZO NEGATIVO
Respuesta se fortalece y acompaña la eliminación de un estimulo a veces desagradable
* COMO CASTIGO
cuenta que es una conducta que se puede repetir y no es agradable al organismo
*EXTIMULACION
debilitamiento y desaparición de una respuesta que no lo acompaña un reforzador
*MOL DEAMIENTO
surgen muchas respuestas al los refuerzos
APRENDIZAJE SOCIAL ALBERT COMBADURA
Los niños aprenden mediante la observación e mitacion de modelos y la conducta aprendidas se refuerza mediante recompensas y castigos y agotamientos ambientales personales y conductas
APRENDIZAJE COMO SUJETO ACTIVO
De su propio aprendizaje como
* Refeccion = esto nos recuerdan lo que se observa
*reproducir= habilidades de imitar
* motivación = es una buena razón par redactasen a unas conductas
APRENDIZAJE VICARIO
Este aprendizaje reflexiona y responde de forma significativa para el proceso del ser humano
TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL
PERSPECTIVAS PSICOANALÍTICA
el desarrollo es moldeado por fuerzas inconsecuentes que motivan la conducta humana traumas especifico de la infancia como lo dice sigmud freud
TRAUMAS ESPECÍFICOS DE LA INFANCIA
* EL YO
El niño aprende lo que es posible y lo que no
funciona bajo el principio de la realidad
trata de conciliar las experiencias del super yo
cumple gradualmente los deseos del yo descuerdo a la realidad
se desarrolla su primer año de vida
* EL SUPE YO
Se desarrolla asta los cuatro años a cinco
conductas aprobadas social mente
pensamiento moral y ético recivido de la cultura
EL ELLOS
*Fuente inconsiente de los motivos y los deseos mas primitivos
*presente en el momento de nacer
*no hay ninguna regla moral interiorizada que controle la conducta
* satisfacción inmediata de necesidades
ETAPAS PSICOSEXUALES DE LA TEORÍA DE SIGMUD FREUD
ETAPA ANAL
FASE ORAL
ETAPA FALICA
FASE LATENTE
FASE GENITAL PUVERTA ADULTOS
ERIKSON
TEORÍAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUL FRECUENCIAS SOCIALES Y CULTURALES ciclo vital crisis de identidad
perspectivas del aprendizaje los cambios de comportamiento son resultado de la expresión o de la lactancia al aprendizaje
teorías del conductivismo = expresion conducta
condicionamiento del desarrollo y aprendizaje
bamdura teoría del aprendizaje social
socio cognitivo observación de comienzo de modelos y manejo infantil
perspectivas cognitiva= proceso de pensamiento y aprendizaje como el lenguaje la memoria comportamiento y la resoluciones de problemas sujeto como un procesar de estímulos
PIAGET
Etapas cognitivas inteligencia del sujeto aprende a través de hacer y explorar activa mente
adactacion asimilismo acomodación equilibraron
ETAPAS SENSIOMOTORA
ETAPA PEOPERACIONAL
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
ETAPAS DE OPERACIONES NORMAL
ETAPA PEOPERACIONAL
ETAPA OPERACIONES CONCLETAS
ETAPA DE OPERACIONES FORMALES
ORGANIZACIÓN= predispocion innata
NACIONALIDAD = ajusta sus estructuras mentales o conductas a las exigencias de conbata
ACOMODACIÓN = modifica los esquemas actuales
LENGUAJE Y DESARROLLO
HABLA SOCIAL = lenguaje comunicación
HABLAS EXPECTATIVAS = usa el habla para mejor su conducta y pensamiento intelectual y comunicativa
HABLA INTERNA = habla en sentido reconocimiento y conducta soluciones de problemas y consecuencias
FUNCIONES MENTALES
mentales superiores
son las funciones que nacen y son naturales
mente superior
interacion social uso de símbolos
zona de desarrollo próximo= crecimiento intelectual en lo que los niños pueden hacer por si mismo y con ayuda de los demas
PERCEPTIVAS EVOLUTIVA DE WILSON
sociológica base evolutivas y biológicas de la conducta de charles darwin antopologia ecologia eterno psicológico
condicionamiento clásico
un organismo aprende en forma particular antes de un estimulo
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
calidad del conocimiento y complacencia conicion del los niños se ordena el esquema
comportamientos y acciones
enfoque del procesamiento
identifica las formas que los individuos toman usan y almacena la informacion
aprender recolecta gstegoriza y piensa
evaluacion conprencion en el desarrollo creatividad logra una linearmiento
